医生临床技能培训五大发展重点

何梦乔　 上海交通大学附属第六人民医院 2008-4-29 10:22:02
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培养自学能力        《医学全球标准》一书指出：医师临床能力培训“应当循着从一般内容到专科化内容前进” 的过程。        “一般内容”是指医师接受培训第一阶段必须达到的标准，此时他们的临床知识还处于感性阶段，指导老师不能只限于使他们获得一定数量的临床知识，还要培养他们的自学能力。        我院内分泌科编制了一本《常见病诊治手册》，内容包括：《病历书写基本规范》、《值班医师收治新病人工作内容一览表》、《胰岛素泵治疗、动态血糖监治的临床意义、适应症、注意事项、机器操作流程》及糖尿病、甲低、高血压、低钾血症等病例的病程书写规范，还有疑难病例讨论书写规范等。依据这本手册，新进科室的住院医师能在较短的时间内掌握规范诊治患者的方法。拓展发展性思维        对处在培训第二阶段的医师，应将他们对疑难病例复杂的思维认识作为培训重点。我院采取如下措施：一是让医师带着病例上网或上图书馆查阅相关资料；二是做好每周疑难病例讨论陈述发言，提出见解；三是主任医师对危急抢救典型病例进行剖析；四是请老专家对诊断明确、治疗效果不佳的病例进行指导分析；五是对涉及多学科的疑难症开展全院大会诊。在培训中，导师既要辨别医师接受能力的个体差异，又要根据病例疑难的深浅，分别采取不同的指导方式。强化训练临床技能        临床技能是一门技术科学，加强医师临床技能培训的目的在于强化他们的诊疗技术和操作的规范

编辑： 王霞(网络中心)