如何打造一支训练有素的医学教师队伍

刘战培　 四川大学华西医院 2008-8-29 10:23:05
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首都医科大学附属北京安贞医院神经内科专科医师培训基地教学场景专科医师培训是医学教育的特有阶段，对医学人才培养能起到承上启下的作用。因此，对学员如要达到预期的培训效果，需要对指导老师的素质及相应管理工作提出更高的要求。为此，编者邀请到了四川大学华西医院毕业后教育部刘战培部长，就专科医师培训中如何对指导老师进行管理阐述了自己的体会和见解，希望能对其他医院的工作有所启示。        在诸多专科医师制度建设工作中，专科医师培训指导教师的管理工作是一个战术性问题，主要涉及到指导教师的培训、准入、评价考核和奖惩兑现制度。加强教育技能　　        何人适宜担任专科医师培训指导教师？广义上讲，“人人是老师，处处是课堂”。狭义上讲，对所有参训的住院医师而言，最直接的指导教师是治疗组组长；而对低年资的住院医师而言，高年资的住院医师和治疗组组长都是培训指导教师。想要成为一名合格的专科医师培训指导教师，也需要培训后才能上岗。　　        确切而言，作为专科医师培训指导老师的治疗组组长任重道远，他们既要负责医疗安全、医疗质量、医疗效率，还要负责年轻医师的培养。这样的职责定位，对治疗组组长的知识、技能结构方面均相应地提出了更高的要求。目前为止，我们尚不能完全界定专科医师培训指导教师的知识结构，但可以肯定的是，仅仅有“临床知识”是绝对不够的。一名合格的培训指导教师不仅需要具备扎实的二级、三级学科相关的基础知识、临床知识和临床技能；还必须具备一定的教育意识，了解医学教育心理学；同时掌握一定的教学方法，善于言传身教，从思想和行为方面组织和