帮学生系好人生的每一颗扣子

总书记说过：“和同学们一块来聊一聊，怎样系好人生的第一个扣子和一系列扣子。”这每一个“扣子”，都是我们人生中所要经历的重要节点，这也是对于教育最终的高度概括。

医学教育立德树人

教学、教育看似相近，但仔细推敲不尽相同。教育的内涵更全面而深刻，当把教育拆开来看时，可以解读为教学和育人。教与学的相辅相成其根本是授业解惑，要以学高为师；育人为本的宗旨是立德树人，强调身正为范，是传道。当我们看一位老师是否可以称其为合格，一方面我们评价其是否把知识清楚地传授给学生，另一方面也是更重要的一点，就是能够让学生想成为像这位老师一样的人。

传统经典与现代创新融合而非颠覆

传统的医学教育积淀着很多优点，有很多值得保留的东西。而在新时期，我们要将创新理念与传统经典相互渗透与融合，而非颠覆。这也正是我们所谓的“医学教育的回归”。

现阶段医学教育的理念或概念大致归为三类。第一类是“学始于问”。这一类都是以发现问题、提出问题、解决问题为设想的。例如以问题为导向的学习（PBL）、基于临床案例讨论的学习（CBL）、以器官系统为中心的课程体系，都可以归为这一范畴，从而完成从实践到理论，再由理论指导实践的过程，明确学习的目的和意义。

第二类是“学归于服务”。服务患者、服务社会。例如我们的模拟教学、胜任力导向的教育与评价，以及我们目前所提的医教协同，这些教学手段都是让我们提升实践能力，将所学用于服务患者。

第三类是“技巧教育”。做学问的根本是要服务育人，什么样的教学方式行之有效，什么样的学习方法卓尔有成？那就是启发互动。例如我们的小组讨论、各种形式的多站式考试等。

当前，这些创新理念越来越清晰，也越来越多的被广大医学教育者熟知。在这些优秀的教育理念和传统的教学方法中找到完美的平衡点和结合点，还任重而道远。

在当前一个多元化的社会，面向未来，医学教育必须把质量提高作为医学教育改革发展的核心任务；必须把培养和造就医德高尚、医术精湛的医学人才作为中心任务；必须把坚定不移服务社会作为终极任务。教育是初心，人才培养是医院可持续发展的基础，而教育的最终目的是服务于人。当教育意识无处不在的时候，就是教育最理想的状态。

（根据作者在2017年北大医院教学工作会上讲话整理）