实习是医学上在校培养的最后阶段，是成为临床医生的准备阶段，是医学生走向临床、接触临床的第一步。如何做好医学生的实习带教，帮助他们走好这一步非常重要。酒钢医院近两年与甘肃中医药大学及河西学院进行合作，积极开展医学生的实习培养工作。骨科杜兴龙主治医师负责骨科专业的临床实习带教工作，获得一些体会及总结出某些经验，现从以下三个方面给大家进行分享。

注重敬业精神教育

实习是医学生进入临床的第一个阶段，带教老师的言传身教将可能影响到医学生今后的从医生涯。良好的职业道德，对患者的关怀和体谅，为解除患者痛苦而努力钻研医学知识的职业精神，这些都是一名合格医生基本素养的体现。在实习带教过程中，带教老师的一言一行都可能潜移默化地影响着实习生的职业认识。带教老师良好的敬业精神，一方面获得了患者的认可，另一方面也让实习生产生敬意，从而激发他们的从业渴望，为更好地掌握医学知识而自觉学习，有助于帮助实习生养成良好的学习习惯，由被动学习转变成主动学习，更好地激发学生对知识需求的内在动力。

培养良好的学习习惯

临床实习阶段，学生的学习环境由教室变成病房，学习对象由刻板的书本变成鲜活的病例，这一切的不同都会激发实习生的学习热情。带教老师应当借助学生的这种热情，培养他们良好的学习习惯。骨科的常见病比较多，实习生总会就自己或是家人的一些相关疾病向带教老师求解，这便是一个很好的契机。骨科实习多需要结合解剖等形态学知识，这往往也是实习生最缺乏的知识内容。对此，带教老师先利用解剖图谱进行详细讲解，之后通过查体在患者身上得以验证，使学生对疾病的认识得到进一步的深入了解。除此之外，鉴别诊断是建立疾病之间横向联系的好方法，也是锻炼实习生临床思维和最终实现准确诊断的必要训练。在疾病的鉴别诊断过程中，学生对疾病的认识得以加深，也会随之产生更多的疑问，势必需要进行更多、更广泛的资料查阅，这一过程有利于学生形成良好的学习习惯，对其今后从事临床或科研工作都十分有益。

实施适宜的场景教学

实习教学区别于课堂教学的不同之处在于实习过程中场景变换丰富，但是，在现实的条件下，并非所有场景实习生都可以接触。场景模拟教学则是对此很好的补充，也可以为学生在某些重要场所的实习打好基础。骨科学是外科学中的重要组成部分之一，课时长、内容多，骨科疾病的诊断和治疗需多学科的知识。因此，学生应掌握基础知识，老师更应在带教过程中把理论知识整合到疾病的讲解和手术中，使学生能够形成整体的认识。