当一名医生用我能听懂的语言给我解释疾病，告诉我如何应对、如何治疗疾病，我想我是感激的；

当一名医生在我未患病时，花费他的时间给我讲如何预防疾病、如何健康生活，我想我是幸福的；

当所有医生都把治未病、宣传医学科普知识作为自己的职责，并为之奔走时，全民健康或许真的能改善了。

抓住听众的心

郑州海关的大会议室里，正在进行着一场医学科普知识讲座。主讲人是河南省肿瘤医院肿瘤内科副主任医师陈小兵。讲座已经开始了五六分钟，穿着制服的听众们却依旧正襟危坐，表情严肃。

“当我发现现场无一人有所回应时，马上暂停正在讲的内容。”陈小兵意识到，科普讲座不是简单的把知识宣传出去，而是要讲到听众心里去。于是，他给听众们讲了一个颇富哲理的笑话。

一位年轻的牙科医生，第一次给患者拨牙，非常紧张。他刚把臼齿拨下来，不料手一抖，没有夹住，牙齿掉进患者喉咙。“非常抱歉。”医生说，“你的病已不在我的职责范围内，你应该去找喉科医生。”

到了喉科医生那里，患者的牙齿掉得更深了。“非常抱歉”，喉科医生说，“你的病已不在我的职责范围内，你应该去找胃病专家。”

胃病专家用Ｘ光为患者检查后说：“非常抱歉，牙齿已掉到你的肠子里了，你应该去找肠病专家。”

肠病专家同样做了Ｘ光检查后说：“非常抱歉，牙齿已不在肠子里，你应该去找肛门科专家。”

最后，患者趴在肛门科医生的检查台上，医生用内窥镜检查了一番，然后吃惊地叫到：“天啊！你这里长了颗牙齿，应该去找牙科医生。”

这个笑话博得满堂笑声，现场气氛活跃起来。“这个笑话实际是在讲当前由于医学分科过细，患者看病过程中的迷茫。我趁机告诉大家‘我们真的需要掌握一些医学知识，没有知识也要懂得一些常识，没有常识就应该坐进教室。’听众们听到这里，很服气，也开始专心听讲并积极互动。”陈小兵说。

科普是医生的

职业良知和社会责任

中国首席健康教育专家洪昭光时至今日仍然记得这样一段经历：他负责的一个高干病房内，住着两名患者，查房时，他向其中一位刚做完搭桥手术的患者讲到：“如果你在患了高血压后，坚持科学服药、戒烟、每天多走路，今天就不会做这样一个大手术，也节省不少费用。”

他的话被另一名患者听到，不由自主地感慨道：“如果5年前我能听见您的这番话就好了，现在几乎听不到医生讲这些内容。”洪昭光这才意识到，百姓对科普知识是多么渴求。

中国工程院院士郎景和教授曾说，科普是医生的职业良知和社会责任。然而，由于各种原因，现状并不让人十分满意。洪昭光分析，原因主要在于我国对科普工作存在认识误区，一些人认为科普是低级工作；并且目前的医生职称评定体系也不支持医生做科普，科普文章不能作为晋升指标。

尽管如此，陈小兵依旧表示，由于当前医患关系紧张，无论如何医生都应主动参与到科普工作中。“医患关系紧张已成为社会问题，必须寻求缓解的对策。除体制原因外，医生还要自我反省自己说的是否为‘人话’，如果医生不会交流、不会沟通，说话不接地气，最终很可能导致医生认为自己付出多，患者却不买账的情况。”

“换一个角度思考，写科普文章可以锻炼文笔，上电视做科普需要不停地演练，对个人形象、掌握全局的能力、全面提高专业度，都是有利的。”北京大学第一医院泌尿外科副主任医师张骞指出。

科普拉近医患间情感距离

电视科普吸引患者就医

事实上，科普是一件双赢的事。患者能更好地了解医学知识，而医生也在科普过程中成长。张骞表示，从2010年起，他正式开始了自己的科普之路。“首先，利用网络平台传播医学知识，上传手术照片，用生动的语言解读生涩的医学术语及治疗方法。之后，在平面媒体上发表科普文章。积攒经验后，开始尝试在电视媒体上讲解医学知识。”

张骞称，从简单的科普问答到写出全面的科普文章，是一个很锻炼人的过程。同时，他强调，医生讲述的内容应同自己专业相关，这样更有针对性，也不会误导患者。“如之前上《养生堂》节目时，主要讲肾脏，而肾脏疾病包括肾脏内科疾病和肾肿瘤等泌尿外科疾病，导致一些肾脏内科患者来找我就诊，很是尴尬。”张骞说。

院内科普更具人情味

记者在5月8日北京大学人民医院举办的科普活动中，见到了正在讲课的妇产科魏丽惠教授，她告诉记者，无论是上电视节目、写科普文章还是在医院内开科普讲座，她从不放弃与患者面对面交流的机会。“院内健康教育课程往往比较有针对性，相对而言效果也更好。”

对于这一点，中国医学科学院皮肤病研究所孙建方教授也很认可。

 “一次，我院组织健康大讲堂，共有200多名患者参加。会上我做了银屑病概况的主题发言，发言只有半个小时，但患者却提问2个多小时。在此期间，我纠正了很多患者对银屑病的误解。”孙建方感慨地说，医院内开展科普教育，让医院这个冰冷的环境充满了人情味。不仅传播了正确的医学科普知识，而且结合实际病例，告诉老百姓如何预防疾病、对待疾病，说服力强，患者也较容易接受。除此之外，因为与患者接触机会增多，促进相互了解，拉近医患之间的情感距离，还可以提高患者对医护人员的信任度和满意度。

基层科普及时挽救更多患者

魏丽惠介绍，她常到农村基层做科普讲座和义诊，受到当地群众欢迎。

“不久前，我们曾因宫颈癌疫苗项目，去丰宁满族自治县做科普讲座和现场咨询。我在现场为一位患者做检查时判断其患了宫颈癌，便告诉她来京确诊。之后，患者来我院做了一系列相关检查，最终确诊为宫颈癌，我们立即将其收住院，她现已康复出院。这种例子还有很多。下基层做科普能取得成效是我们所期待的，在此过程中能救治患者，更值得我们骄傲。”魏丽惠说。

魏丽惠认为，年轻医师参与到这个过程中，不仅能让他们积累知识和丰富经验，还将帮助他们逐步走向成熟、走向优秀。

■ 经验谈

如何做生动医学科普？

 “新观念本土化、象牙塔草根化、大专家说人话、高科技傻瓜化”是科普的四条金科律例。要将科学概念、科学的精华用百姓的语言传播开。例如讲合理膳食，不能用“不饱和脂肪酸、卡路里、膳食纤维”这些老百姓听不懂，也不符合中国饮食文化的词，用“一荤一素一菇”代替，老百姓则欣然接受。——洪昭光

院内健康教育应以慢性、复发性疾病为主，重点介绍起居中的注意事项、用药过程中问题的处理、如何防范不规则的临床治疗等。——孙建方

编顺口溜，方便患者记忆。例如，40岁以上的中老年人应该吃多少？我总结成“网球原则”，如“不超过1个网球大小的肉类，相当于2个网球大小的主食，保证3个网球大小的水果，不小于4个网球大小的蔬菜”。

此外，要根据授课时间长短和听众的认知把重点放在不同的方向。如听众是农民工，我会主要讲烟酒危害，如果是退休老人，重点则放在饮食危害。最终目的是让他们听了能懂，懂了就用，用了就灵。——陈小兵