当前，要成为一名全科医生，首先须是一名持证的其他专科类别的医生，然后经过省级卫生行政部门认可的三种培训方式，即岗位培训、转岗培训和规范化培训，合格后方可成为全科医生。而这三种培养方式都发生在院校教育之后，与之前的院校教育不存在连贯性。因此，笔者称之为嫁接式培养。

这种嫁接是嫁接在专科医师之上的，是嫁接在医学生毕业后的，从形式和内容上看，医者在接受全科知识培训之前的教育，与即将要从事的全科医生所要求的知识和能力几乎不存在关联性，因此，称之为嫁接。

与很多发达国家相比，我国目前的全科医生来源只有毕业后培训一种方式，且尚未理顺贯穿“院校教育、毕业后教育、继续医学教育”全过程的全科医生培养制度。

以中西部大专层次医学院校为例，每年数以万计的临床专业的大专生们，虽然是基层医疗卫生机构卫生人才队伍补充的主要来源，但很遗憾，3年的院校培养期间几乎没有接触过关于全科医疗理念的任何教育。在继续医学教育方面，以河南为例，关于全科医学的继续教育项目，占全部继教项目不足5%。因此，我们目前的全科医生培养方法很难培养出大量优秀的全科医生。

那么应该如何培养全科医生呢？笔者认为，首先在院校教育方面，建议国内各医学类高校普遍开设全科医疗系，普遍增设全科医学专业，增加全科医疗相关课程，增加全科专业学生基层医疗实践机会，从源头上入手，发挥各地方院校的积极性、主动性，按需招录全科专业学生。

其次，在毕业后教育中继续开展全科医生的岗位培训、转岗培训及规范化培训。但同时也要兼顾基层医疗卫生机构的工资待遇及发展空间，保障其合理收入，否则，既便是培养出大量的全科医生，也将因为待遇等因素，造成人才流失。

再次，在继续医学教育中，针对注册全科医生，加大继续教育工作力度，增加培训的机会，增加资金投入，为全科医生持续成长创造各种有利条件，营造全科医生职业发展的良好氛围。

总之，院校教育、毕业后教育、继续医学教育需同时发力，全程疏通全科人才培养渠道，我们才能更快、更好地培养出大量优秀的全科医生。