本文来源：南京医科大学

作者：宣传部

“9月份进校到毕业满打满算也只有34个月，期间有33个月临床轮转培训，连出去买个东西的时间都很少，怎样进行课程的学习？”林同学是南京医科大学2015级临床医学专业学位的硕士研究生，正在第一附属医院接受着住院医师规范化培训。

在临床实习之余，进行网络学习。

小林的问题得到了解决。2017年6月1日，南京医科大学率先在全国范围内首次实施研究生SPOC教学，有效解决了临床医学（含口腔、中医）硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接中学位课程教学问题。

什么是SPOC？

据研究生院培养办老师介绍，SPOC （Small Private Online Course）即小规模限制性在线课程。它和慕课（MOOC，Massive Open Online Course，即大规模开放性在线课程）的不同在于，一是对学习人数的限制，二是更加针对学习者身份。

“SPOC要求学习者的专业、层次相当。而MOOC对此没有限制，只要注册就可以。MOOC是学习者根据自己的兴趣爱好，在网上进行一些简单易懂的学习：而SPOC相对来讲，专业性更强些，在学习之前是有一些门槛的。”

“第三，SPOC会安排专业的助教给学生答疑，水平相当的学生之间也可以互相答疑解惑，更加适合于学习。MOOC则没有，更不会去给学习者安排考试。”

SPOC作为“后MOOC时代”的一种典型课程范式，在融合MOOC教育思想的同时，把微课、小众教学、集约化教育等融合在一起，形成了特有的教育模式，也成为推动MOOC在大学校园落地生根的有效方式。

国务院学位委员会《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位〔2015〕9号）要求2015年及以后入学的临床医学硕士专业学位研究生想要取得住院医师规范化培训合格证书，必须在住院医师规范化培训基地培训不少于33个月。然而，这就意味着临床医学硕士专业学位研究生无论从时间还是空间上都很难统一集中开展研究生课程学习。

为解决这一问题，“全国医科院校研究生院联盟”自2015年起由南京医科大学牵头开展“联盟SPOC一期课程建设”。

SPOC的背后，有更多的教学管理和服务

为了保障课程的有序运行，更好地服务学生，学校设置了SPOC教学督导专家、每门课程指定负责人和助教、连同SPOC平台技术支撑及相关管理人员来共同维护和管理SPOC教学的实施。

 临床思维与人际沟通课程作业界面

“学校还专门建立了QQ交流咨询群，以便我们在学习过程中及时反馈和解决问题。”每天晚上坚持联盟SPOC课程学习的张同学说：“虽然还有一些问题，但也在不断改进中。群里管理老师也很耐心地解答我们的操作问题。”课程管理系统中还设置了进度显示，以便学生合理统筹安排学习进程。

循证医学习题作业界面

南医大研究生院院长陈峰教授强调：“全体SPOC课程老师和管理人员需主动适应临床（口腔）硕士专业学位研究生教育和住院医师规范化培训接轨、医教协同人才培养模式的改革要求，主动适应现代教育教学技术发展的新趋势，结合具体课程，认真组织，探索和完善新的教学方式方法，保证教学质量，为提高专业学位研究生教育水平做出新的贡献。”

上课的都是大咖，课程中还有“弹题”

界面中的名师推荐

本课程系列每一门SPOC，邀请的都是在该学术领域顶尖的专家学者，分别来自美国、香港、国内等著名高校的教授，他们中有国家杰出青年科学基金获得者，有新世纪百千万人才工程国家级人选，还有教育部“长江学者”特聘教授、专业委员会主任委员、规划教材主编等。

“果然是大家！娓娓道来，深入浅出！令人获益匪浅。”参与学习循证医学课程的王同学表示：“对我们平时科研学习很有帮助。”

“课程信息量大、教学方式和手段多样，充分利用网络技术优势，对学生的教学进行全过程质量管理和把关。”南京医科大学王锦帆教授介绍：“每节视频课上都设置有‘弹题’，在课程中随堂提问让同学回答。每门课均有布置作业，并设有错题集，以供学生复习巩固。”

目前，联盟共建研究生SPOC一期的16门课程中已有8门在人民卫生电子音像出版社有限公司和北京超星尔雅教育科技有限公司这2家云平台公司上线并投入使用。

这些课程有包括：公共必修课医学英语；专业必修课临床思维与人际沟通、循证医学、医学统计学；选修课文献检索与网络利用、生物医学英文文献导读、生物医学论文写作、学术规范与实验室安全。其余8门课程也将在6月底前完成制作并上线。

国家卫生计生委等7部门下发《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，教育部等6部门也下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。联盟实施SPOC教学模式正是为了有效贯彻落实文件精神，是加强医教协同、深化医学教育改革和医药卫生体制改革的重要举措，对提高医学研究生，尤其是临床医学专业学位研究生培养质量及与住院医师规范化培训衔接工作具有重要意义。