临床教学查房是住院规范化培训基地职责，是培养医生临床能力的平台，是带教老师带领住院医师、实习医师对特定病例进行讲解，以传授知识和解决患者具体问题为主要目的的查房。临床教学查房在带教老师解决具体病例时，培养初级医师分析解决问题的能力，训练其临床思维。

临床教学查房的形式分全院性教学查房、科室教学查房、医疗组教学查房和实习组的带教查房。

查房程序为：

（1）实习或住培医师扼要报告病史；

（2）领查医师在听病情报告时审查病历，对病历及病程记录中书写不当之处提出纠正意见；

（3）请医师对患者的一些阳性体征进行查体，对不正确处进行纠正及示范；

（4）对实习或住培医师进行提问，并要求住院医师、主治医师作出补充；

（5）临床医师对病情进行分析，提出诊断、鉴别诊断、处理方法及意见。在分析时，应结合国内外最新理论及诊断、治疗的方法，以拓展实习或住院医师的知识面；

（6）结合患者的X胸片、CT片、心电图等进行讨论，提高阅片能力。每次临床查房约45~50min。

目前，许多临床医师对教学查房的意义重视不足，尚存在误区：

★其一，认为是普通临床查房，准备不足，如病例选择太随意，未提前通知、忽视查房物品的准备等。

★其二、主要针对初级医师增训，重点在新进展新知识讲述，使教学成为带教老师一言堂。

★其三、未充分调动学生的积极性，使其成为带教老师和负责管床医师对临床病例的讨论分析，其他人成了旁听者，参与性不强。

★其四、认为所谓的教学查房就是重视病例的诊断分析和治疗，忽略体现带教医师医德的传帮带，包括对患者的言行关怀的示教效应。