孔子说“三人行，必有我师焉”。现如今，人人相互称“老师”以示尊重，我对此颇感不适，资质浅薄的我总觉得愧对“老师”二字。可据说，在孔子故里，连问个路也要称呼“老师”，我们似乎迈进了一个“全民皆师”的时代。在大学附属医院，称呼老师十分普遍，可要想做一名优秀的带教老师却并不简单。

言传更要身教

医生临床技能的提高离不开经验的积累，所谓“越老越吃香”就是这个道理。作为医学带教老师，其言传身教对学生进步至关重要。对于像我这样刚从事临床工作的“菜鸟级”医师，往往比较迷茫、困惑，如果仅仅靠自己琢磨、看书，而缺少带教老师的指导，自然进步得慢。相反，带教老师如果乐于分享自己宝贵经验，并以自己的行动做好示范、榜样，“菜鸟”就容易成长为“凤凰”。优秀的带教老师，要乐于言传，更要注重身教，以身作则。

放手但不放眼

对于接受系统医学教育的学生而言，其理论知识基本完备，缺少在临床上动手操作的机会。前些天有人加我微信，她说在我科进修过，有一次我放手让她上了台手术，她十分感动并一再感谢。其实，我没带过她，也只给了她上了一台最简单的肝癌化疗栓塞术，她却如此“感激涕零”，可见来进修医师是多么渴望能动手操作！作为青年医师，我们何尝不需要机会？！优秀的带教就要学会放手，让学生多点操作机会，即使刚放手时学生操作缓慢、笨拙，但操作熟了也就“生巧”了。就像婴儿学走路那样，不放手怎么能迈开步，试问，老师们不也是如此一步步成长的吗？当然，放手并不意味着放任，医疗责任重于泰山，老师双眼要关注一举一动，关键时刻给予提示、指点，做好风险管控。

水平人品齐飞

我个人觉得一个人水平不行，时间能教会成长，但一个人如果人品不行，那水平也不可能有多高。这对于医生而言更是如此，很难想像一个人品差的人会以患者为中心，不断提高诊疗水平，以更好地治病救人，救死扶伤；会善待他人，悉心培养他人，共同进步、提高。作为带教老师，水平高、人品正者，方能培养出优秀的医学生，否则，难免“上梁不正，下梁歪”，最终受害的则是患者。

医德师德兼备

都说老师是“人类灵魂的工程师”，那么，以解除患者身心病痛为天职的医生，完全可以称为“人类心灵与肉体的工程师”。求学二十余载，教过我的老师无数，不乏有对我产生深远影响的老师。为师者，具备榜样的力量，能让人真正学到“真善美”。相反，则沦为“教书匠”，教学以灌输为主，以本为本，以成绩为纲。医生的带教老师，集老师与医生双重身份于一身，无比高尚、无上光荣，理应医德师德兼备。

亦师亦徒亦友

电影《一代宗师》中说，习武之人有三个阶段：见自己，见天地，见众生。我想，一名优秀的带教老师成长也大致如此。见自己：认识自己，挑战自己，提高自己，努力做一名合格的带教老师；见天地：山外有山，人外有人，再次蜕变成为医学专家，顶天立地；见众生：成为专家大师后，放下身段，以众生为友，相互学习，即“亦徒亦友”。去年开会期间，有个师弟带了本江苏省人民医院李麟荪教授主编的专著，在我的“怂恿”下找到“老爷子”要个签名。“老爷子”十分和蔼地写下“共同学习”四字，并签了大名。作为介入放射学权威专家，“老爷子”共同学习的胸怀，足以见众生了。优秀的带教老师，亦师亦徒亦友，如果还能像长海医院景在平教授那样富有书画等艺术情怀，那就堪称完美了。