医学教育的任务是培养完成 医学基本训练、具有初步临床能力、 终身学习能力和良好职业素质的医 学人才。

    医学教育的过程必须遵循教 育学的基本规律和原则。然而，医 学教育也有自己的特点，源自其学 习和研究的医学所具有的特殊性。                                                                       卯与榫 

    医学的知识体系铸就了医学教 育的完整性。医学教育的教育结构 是卯榫关系，各个院系虽然各有任 务分工，但是在知识体系上缺一不 可，任何一方面的教育机构在功能 和责任上的分离都可能破坏医学 知识体系的完整性，影响医学教育 培养目标的达成。 

                                                                  感性与理性

     医学教育的过程需要完整性。 医学教育就是一个不断认识和探 索的过程，经过感性认识上升到理 性认识，透过现象抓住事物的本质 和规律，经历临床实践学习技能和 经验，通过理论联系实际，获得医 学从业的岗位胜任能力。由感性认 识到理性认识的飞跃，必须具备两 个条件：第一，占有大量可靠的感 性材料；第二，对感性材料进行理 解和掌握。 

     教学过程中强调“理论联系 实际”“基础结合临床”及“临 床思维能力”“整合式教学”的 要求，都是出自医学教育完整性 的教育理念。

                                                                医学院与附属医院

      医学教育的结构需要完整性。 临床教学是医学教育的重要内容， 这是由医学和医学教育的发展目标 决定的，医学院校必须有附属医院 和教学基地承担临床医学教育的 任务，保证医学教育的完整性。在 教育结构上，附属医院应该是医学 院校的重要组成部分，因为临床医 学教育的场所在医院，医学生学习 和研究的对象在医院，教授临床医 学的师资在医院，支撑临床医学教 育的设备在医院等。对于附属医院 的管理应该是医学院校的责任，尤 其是医学教育方面，这种责任是相 当繁重和艰巨的，绝不是挂一块牌 子那么简单。

      医学的任何一次革命性的突 破，都来自与相邻学科发展成果的 交叉结合。因此，医学的完整性应 该得以延伸，如长学制教育和研究 生教育等方面，医学教育的内容应 该包括人工智能、材料科学、生命 科学等先进领域。在医学院校与综 合性大学合并后，维护和完善医学 教育的完整性，将更多精力投入医 学教育与多元的相关学科结合的探 索和实践，举措得当势必将促进医 学教育和科研的快速发展。